第四十九章 这些招数有些损
雅琼接了做培训体系的任务，她不得不重视起来，开始要求蔡老师梳理知识点。
青藤阅览室里，百来号孩子们在做着功课，蝎老师现在已经熟悉了好帮手的做法，蔡老师要分析这些知识点，便把辅导孩子的任务暂时由他去负责。蝎老师是蔡老师带出来的徒弟，跟了蔡老师好多年了，年轻，机灵，交给他去负责，蔡老师放心。
蔡老师要抓紧把知识点梳理出来了，这是白校长交待的任务，如果不能在两天之内完成，必然影响到雅琼开发培训体系的进度。
青藤阅览室里，蔡老师看到雅琼来了，把列好的知识点交给了她，说道：
“雅琼老师，这些知识点都列出来了，已经按年级列好，你看一看。”
雅琼接过来看了看，小学数学里涉及到的知识点大概有上百个，蔡老师都按年级分好了。雅琼点了点头，问道：“全部在这里了吧？”
“是的，大的知识点有90多个，其中基础类的有60多个，这些是练一练就可以了的，没有什么技巧的，这些大的知识点里面有小的知识点三四百个，全在这里了。”蔡老师说道。
雅琼算了一下，有60多个大知识点只是基础类的，意味着这些只要孩子们在学校里听了老师的课就能解决的，问题就出在剩下的近三十个知识点上，平均到每个年级其实也就五六个。换句话说一个学期也就两三个大知识点。这还不简单吗？
雅琼笑了，说道：“每个年级就这几个知识点也用得着上培训班吗？生吞活剥都可学会它！”
“是吗？”蔡老师看了看雅琼，笑了起来，说道：“你看，大多数孩子都参加了英达的培训，你看他们搞定了没？”
蔡老师说这话是有担心的，听到雅琼这样去评价这些知识点，他隐隐感觉到雅琼这种状态要完成这培训体系是有麻烦的。
蔡老师这话虽然说得有些难听，但已经告诉雅琼想把知识点简单地关联在一起显然是不可能达到培训效果的，如果有这么简单蔡老师他们早就搞定了。
这里面有个什么麻烦呢？蔡老师给雅琼举起例来：
“比如说小学里的混合运算，三年级有，四年级也有，五年级还有，如果都放在三年级培训，就到了四五年级的内容了，如果放在四五年级，却又显得太晚了，家长们看不到成绩，那肯定也是不行的。”
“哦！”雅琼应了一声，确实有这个问题，但这些大纲里规定了的知识点又是不能少的，否则这个培训就没有了意义。
看来这培训体系并不是自己当初想像的把知识归好类就行！
这时蔡老师拿来了一本复习指导书，说道：“如果只是这些知识点，复习指导书上都写得很明白了，这书上更全些。”
“嗯，你先放我这里吧，我到时好参考一下。”雅琼说着，木然地接下了书。
“看来还是没有找到其中的奥秘。”雅琼想。
好帮手的辅导班开始下课了，孩子们开始慢慢回家去了，雅琼还是没有想通这个问题。
艺成已经收拾好了自己的书包，跑过来叫她一起回家。
“你的作业写完了？”雅琼随口问道。
“早写完了，辅导班里不是要求看书吗？不然我早回去了。”艺成兴致勃勃地说道，他想要表明他的效率有多高。
“你那奥数呢？也做完了？”
“那个只做完了今天的，蔡老师不会让我们多做的，说是做完了后面就没有作业做了，宁可让我们看书也不会让我们往后做的。”
“嗯，听蔡老师的没错。”雅琼说道。
艺成看了看雅琼，说道：“接下来几天可就没有这么轻松了。”
“怎么了？”
“你可能不知道，第一天蔡老师都不会让我们做难题的，到后是第二难的，越往后就越难，到周末就是最难的了。”艺成说道。
雅琼满意地笑了，这不就是白校长原来的做法吗？看来都坚持下来了，这样就不会有问题了。
她收拾好自己的东西，跟艺成一起回家去。
时间已经不早了，又是这么冷的天，没有孩子在小区里玩，小区里显得安静了起来。孩子们都要回家去洗漱，准备第二天的上学。
“要说我们学的这奥数啊，也没有什么特别的，就是做着好玩，跟我们学校里上课的内容并不一致。”
艺成聊兴很高，雅琼问起了他的学习的时候，他总是有话说。
“怎么会呢？都说英达是研究了青藤小学的内容来给你们开培训班的，如果不一致，又怎么会是研究了青藤小学的上课内容呢？”
雅琼问道，她研究了一个晚上的培训体系，没有什么眉目，倒是想听听艺成的看法。
“你看我们这个学期，学了十几周的奥数，都是些什么路程问题、成本问题、图形问题……什么的，这些东西跟我们学校里可大不一样了。”
“哦？是这样啊，那你回去把作业卷给我看看。”
“嗯，没有问题，呆会你看了就知道了，你就会知道我没有骗你。”艺成应道。
回到家里，雅琼查艺成的那些英达的试卷，确实如艺成所说的，就是那几大问题，与教材并没有多大关系，这下雅琼之前的预想都泡汤了。
雅琼心想，这完全跟学校的知识就显得不相关，可英达为什么要这样去设置呢？甚至还流传说英达的题目跟学校里挂钩紧密，这可是八杆子打不着。
“可这有什么用？”雅琼看着那些奥数作业，不停地念着。
“有什么用？考试用呗！每次考试的时候最后一个题目都是这种题型的。”艺成听到了，应了起来。
雅琼一听，笑了起来，说道：“对，就是考试用，你们每次考试的最后一个题目都是这种类似的，只要平时多练，到了期末的时候自然就会做了，对吧。”
艺成点了点头，说道：“是的，学了这个奥数之后，我就不用担心最后一个题目做不出来了。”
这样就难怪了，如果青藤小学的老师再给英达透露一下期末考试要考哪一类问题，英达只要照着这一类问题把作业卷布置下去就一切都变得简单了。
弄了半天，最后得到这样一个结果，雅琼未免有些失望，心想：
“这才是典型的应试教育，如果学生的知识没有拓展开来，哪天不做练习了，或是哪天不知道要重点复习哪一类问题了，或是学生偷了个懒，没有去做这些题目，那要做出那最后的压轴题还是有问题的。”
雅琼猜三年级如此，四五六年级应该也是这样的结果。光猜不行，得验证才行。第二天早上，她打电话给白校长，让他协查一下四五六年级英达的奥数班是不是按那几类问题来进行分周练习的。
到了晚上，白校长为了更直观地比较，把那些学习跟踪记录表都带过来了，跟上次一样，把里面的知识点都做了圈记。
看得出来，白校长对雅琼说的话非常重视。他一见到雅琼便说了起来：
“雅琼老师，你说得太对了，确实所有的年级都跟你说的一样，他们就是按那什么路程问题、赢利问题、图表问题、浓度问题……这些来安排的。”
雅琼核对了一下，点了点头，确实是这样安排的。
雅琼没有吭声，她在想另一个问题，说道：“他们这些问题是逐渐加深的，对一些基础不好的孩子还是有困难的，如果基础不好，这样去加深，往往会物极必反。”
白校长笑了起来，说道：“我知道，现在我倒是想明白了几个问题。”
“几个问题？哪几个？”
白校长得意了起来，说道：“第一个问题，为什么英达培训的孩子，并不是每个人都会有效果，而只有效果的仅是一小部分孩子。第二个问题，为什么在英达上培训班的孩子到我们好帮手之后效果要比在别的服务社或是那些由家长辅导的要好。”
“是吗？说来听听。”雅琼对这个很有兴趣。
“第一个，为什么英达培训的孩子不一定有效，那是因为孩子的基础不一样，如果基疵了，听英达的培训班会有一些效果，但效果是好是坏可不好说；
第二个嘛，就是因为我们好帮手帮他们把进度给做掉了，按我们的进度来，效果当然要好，否则就不好说了。”
白校长说的第一个问题雅琼已经想到了，但第二个问题是她没有想到的。雅琼点了点头，确实白校长对这件事很上心，而且分析水平也不错。
“那我们可不能采用英达这一套方法，我们的培训班既要能保证基础不好的孩子能把成绩提上来，又要保证那些成绩好的孩子成绩能更好才行。”
“哈哈哈……”白校长大笑了起来，说道：“既然我们知道英达的好成绩必须要我们好帮手才能做好，那我们要他们做差还不容易吗？到时我们培训班的孩子成绩比他们英达的培训班的成绩好了，自然家长们就认我们好帮手了。”
“这怎么行？这不就是拆别人的墙吗？这可不好……”
雅琼明白他的意思了，白校长的意思就是降低英达那作业的辅导质量，造成英达培训效果大打折扣，然后好帮手便可乘虚而入，这也未免太可怕了。
“这有什么？你这里的培训体系也得抓紧，我们这个学期没有培训班，但如果没有上培训班的孩子的成绩如果比上了培训班的成绩还好，或者是差不多的话，对我们好帮手也是有利的，今后推进培训班的组建可是很有帮助的。”白校长得意地笑道。
“这怎么行，我家艺成还在这里呢！”雅琼一听急了。
“噢，这个你尽可放心，我们对青藤小区的孩子都会安排好的，都是乡里邻里，我们自然有分寸。你就别管这个事了，好好地把培训体系做出来，等着开班吧。”
白校长跟雅琼说完，便叫了蔡老师一起到讨论室里商量对策去了。