第一百三十七章 针对性教学
第二，路峥装作什么都没发生，但是为了以防记者偷拍，平静的带着顾铭去到了距离城区三十公里之外的学校——松木中学，路上得行驶四十多分钟。
当然，蒂娜和渣渣辉也去了。
“蒂娜，你先给顾姐介绍一下这边学校大概情况。”路峥在去的路上吩咐道。
参观当地的学校之前，让她先对这边的教学环境什么的有个大概的了解。
“yes，sir！”蒂娜嬉笑着回答道，同时眼中还流露一种路峥不太确定的信息，似笑非笑？
“我们今要去看的这所学校，创立时间有40年历史了，它因校园里种植了大约1000株花旗衫而得名。”蒂娜职业化的笑容出现在她脸上，同时讲解速度也比平时工作中略显缓慢。
“听你们很多学校都是男生和女生分开的？”顾铭看似随意的问道，眼神还趁某人不注意，瞟了他一眼。
路峥都没想到，顾铭的第一个问题居然是它。
“男女分校教学是私人学校及教会学校的传统，特别是在中等教育阶段。创设的单一环境，特别是青春期的孩子们，情窦初开，在校园中受不到来自异性的吸引，那样更利于学生们专注学习，专注自身学智的发展。
通常情况下，这种分校制度的学校规模都比较，但是师生比例低，老师可以有更多精力来开展一些独特的课外活动，可以对每一个孩子进行针对性教学，比如数学、自然科学和阅读能力等方面。”
“你曾经是上的分校还是合校？”顾铭忍不住对蒂娜八卦一下。
“我上的社区的教会学校，当然是分校了。”可以看出，蒂娜对分校制度还是感觉到很骄傲的。
“那你们的教材编制也是统一的吗？”顾铭问出了她感兴趣的第一个问题。
“不，不同的学校会针对自身的情况，由学校和任课教师自行选定教材！教材内容很丰富的，但是会很厚，同样价格也很昂贵！”
“哦，原来如此！那你们这边的中学，学生们住校吗？”
“因学校而已，学生们也可以按照自己的情况决定的。但是住宿费也不低哦！比如今我们要去这个学校，学生们即可以选择住校，也可以选择放学后回家去住。
家庭条件比较好的，家中们一般没多少时间照顾孩子们，所以从会将他们送到学校寄宿，如果家庭条件不怎么样的，会因为经济条件限制，不会选择住校！”
顾铭一边听着，一边将视线转到车窗外，看着秀美的风景，突然感叹道：“要是有个相机就好了！”
渣渣辉像变魔术一样的递给了他一个相机，这是路峥让渣渣辉临时去买的，日耳曼民族的性格赋予它严谨的风格——莱茨公司的相机国王中的平民胶片机m6。
路峥用过一次，就扔那了。
取景器会在侧逆光时出现黄斑眩光，虽然不影响使用，但是心中还是不太舒服，另外一个原因，可能是电镀技术的问题，表层面漆会出现漆面气泡，当人用起来手感很差。
没想到，顾铭拿到它，显得很高心样子，不知道是白还是真心喜欢。
顾铭心中则是这么想的：只要是路峥提供的东西，她都是喜欢的，与价值无关。
时间就在顾铭的笑笑闹闹中逝去，很快就到了松木中学。
首先映入众人眼前的是那一排排松树，蒂娜介绍道：“这种松木叫花旗松，这个学校也是因为这些花旗松得名的。”
他们一行人与学校取得联系，征得同意后，穿过简易古朴的校门，看到学校里的孩子们上课都是很随意的进入某间教室，有些教室学生很多，有些教室学生很少。
顾铭用眼神询问蒂娜，后者笑着轻声解释道：“这里的学生都是自行选择老师的，学生们自行到老师授课的教室去听课。”
“他们不用分班的吗？”
“不用，现在这个阶段他们实行的都是学分制，不同课程对应不同学分，一学期每个学生至少选6-7门课，通过考核，便可以得到相应的学分。比如英语、自然科学、数学、外语、人文科学为必修课，其余为选修课。”
“你们的学生不会在中学时代就实行期末测试卷面分，加上平时成绩这种体制了吧？”顾铭本是随口一，她的认知中这是她的大学经历。
“当然，顾姐，你怎么知道的？”蒂娜惊喜连连，随即看了一眼路峥，露出恍然大悟的表情：“哦，boss告诉你的吧？”
路峥看着这些孩子努力学习的样子，试图回忆曾经自己学习的场景，可是任他想破头，也想不起来了。听到蒂娜叫自己，猛然惊醒，问道：“怎么了？”
他完全没想到自己也躺枪了。
顾铭赶紧辩解道：“才不是，我听你起这些，不由得想起了我的大学学习场景，看来国情不同，教育也不同。”
蒂娜似懂非懂的点零头。
“那他们的课余时间也是学习吗？”顾铭问出了她感兴趣的第二个问题。
“不，他们的课余时间交给了自己的兴趣，有些同学喜欢动手制作一些七七八澳东西，有些同学喜欢阅读，有些同学希望自然科学，他们会在自然科学中找到他们的乐趣，也能通过科学解密他们心中的疑惑。”蒂娜回答道，同时打了比方：“我在这么大的时候，喜欢手工，常常下课后自己diy一些家庭生活必须的玩意，那时我喜欢织衣，也会做一些马行空的娃娃。”
“那你后来怎么放弃了？”顾铭疑惑道。
“随着年龄和环境的不断变化，兴趣爱好也发生了变化。现在不也挺好的吗？”蒂娜反问道，只有她内心知道，她这种生活助理，特别是男饶生活助理，其实就是一碗青春饭。
如果遇到不好的老板，甚至会对她们动手动脚。
“你看，这里的老师讲授大都以学生研究为中心展开，方式多以和学生讨论为主，老师与学生之间相互提问，共同探讨。”她继续给顾铭介绍道。